最近在我们的中学语文课堂里发生这么有趣的一幕，同学们不仅在课堂上当起了老师，还在课堂上给大家讲起了板路。 
　　瞧，这标准的桂林话是不是很有板路小主持人的样子，其实他们是在上语文课，这节课要求同学们走出课堂，自己去了解和学习桂林石碑文化，大家分成几个小组，每个小组都把自己学习到的知识在这节课上分享，这样上课是不是很有意思呢。这就是我们广西中学语文高质高效教学模式研究课题的改革课，通过老师的引导、启发和学生的讨论、质疑来开设阅读课、演讲课、实践课。 
　　广西中学语文高质高效教学模式研究课题负责人 邓玲：“我们平时的教学现在，大多数都是备好课，带着知识走进课堂去和学生做一种灌输性的教育，那么我们现在把它翻转过来，用我们现在比较时髦的说法是翻转课堂，反过来先让学生去学习，根据学生的学习呈现的状态，哪些他是学会了，老师就不教了，哪些是老师稍加点拨的，老师去点一下就不再详细讲了，只有那些既是教学重点，所谓的重点就是课程标准要求的这些东西，那么老师才把它列为教学目标作为详细地讲。” 
　　这样的方式改变了原来语文课堂死气沉沉的状态，让语文课也生动活泼、趣味盎然起来，同学们非常喜欢这样的上课方式。
　　学生 曹亚柳：“因为在平时语文科中可能学习课本有一点枯燥，所以这样身心结合我觉得是比较有乐趣。”
　　学生 朱程鑫：“我觉得就因为上这节课之前，上台的时候还是会有一些紧张，但是因为上了这节课以后，我们就会比较有经验了，所以上台的时候不会有那么紧张放开一点。”
　　在下面听课的还有即将成为老师的师范学生，这样创新的教学模式让他们也受益匪浅。
　　桂林师范高等专科学校学生 唐若璃：“这个老师完完全全是把课堂交给了学生，布置了任务让学生去实地考察，让他们来上课跟我们来讲解，不仅把课堂还给了学生还让学生引起了主动去学习的积极性，这对于未来的教师的我，是一个很好的学习机会。”
　　桂林师范高等专科学校学生 何星锦：“他整个课程当中不仅让学生有自己的活动性，还有实践性，我觉得都非常好，对于以后我上语文课有很大的借鉴。” 
　　这样的教学模式改进老师的教学行为和学生的学习方式，教学方法不复杂，以学生自主学习为主的课堂得到了专家的肯定。
　　广西师范学院教授 李福灼：“比如说像有一些活动课，其实我们语文就是一种生活，我们应该在学生本真的生活里边就学好语文，我们就应该让学生走出我们的校园，在生活里边去体验去感悟让他们得到既有语文知识能力的生成，还有一种对中国文化的一种传承，我认为这是我们语文应该做的一件事情。”
　　希望这样的上课方式能快一点运用在平时的课堂上，让我们的孩子真正能高效、高质、快乐的学习。