游戏课和正常课程看起来没有两样。

　　潜心创意的“游戏虫”

　　在北大，有一门课程叫做“跨媒介创意写作实践”，外行人都称它为“游戏课”。这门课前五堂在教室内进行，由老师和游戏从业者讲授游戏开发、运营、营销、发行等环节。之后，同学们会走出教室，到游戏公司进行实践。期末成绩评定中，实践成绩占70%。

　　这门课源于2016年秋开设的“电子游戏与文化理论”，两门课同为一个体系。课程开设者北京大学中文系副教授邵燕君表示，“电子游戏作为第九艺术，涵盖了以前的艺术形式，在网络时代它将成为主流文艺。我们在这个意义上对它进行研究，同时也给同学们提供实践机会。”

　　游戏是一种文艺形式

　　北京大学的讨论教室内，课桌围在一起，老师坐在学生中间，边演示PPT边讲课。遇到有趣的问题会停下来，大家一起讨论。这是“跨媒介创意写作实践”的课堂部分。授课结束后，同学们会进入到与该课程合作的游戏公司——英雄互娱实习。

　　邵燕君教授表示，这门课主要是为中文系“创意写作”方向的硕士研究生开设的，其他方向、院系的同学，选课的也很多。课程开设以来，学生们参与热情很高。有一次邵燕君去参加重要会议，学生们不愿意暂停一次课，主动要求自己组织讨论，据反映，那堂课的效果还挺好。事实上，在2016年，邵燕君教授还在犹豫何时开设游戏课，就有不少学生“怂恿”她马上开课。

　　“怂恿者中间，带头的是傅善超同学。从写课程申请到编课程大纲，从课堂组织到作业批改，全是他主导的。” 邵燕君说。

　　傅善超现在是北京大学当代文学的博士生。他在硕士期间学习的是“文学研究与创作”，师从曹文轩教授。在读博期间，游戏成为他主要的关注点。“善超是一个方向感非常强，而且愿意为此投入的同学。就算冒着很大的风险也愿意往前走。他本科学习物理学，因为喜欢写作放弃学物理，并且考上了写作专业，后来慢慢关注到游戏研究。我现在还没有完全进入游戏，但是我判断游戏未来会有一个很重要的位置，所以愿意给学生们提供一个平台，让他们施展。”邵燕君告诉北京晚报记者。

　　为什么会从写作转向游戏研究，并且“怂恿”老师开游戏课呢？北京晚报记者采访了傅善超，他表示自己原先并不是热忱的游戏玩家，做游戏研究，最大的契机是几年前阅读了游戏评论。

　　“我之前也就是把游戏当成一个玩意儿。说真的没有想到它能有人文的向度。有一次看了游戏设计师写的评论，他明确地把游戏当作一个作品，甚至是一个艺术品。中间讲到一些设计技巧，就有点像写小说的技巧，我突然觉得游戏是一个挺正经、挺有深度的东西。2015年，上了邵老师的新媒体课程。有一次课堂自由报告，我选了游戏作为主题。刚好有几位感兴趣的同学结成了一个小组，这就成了游戏课最早的原型。”

　　“让游戏更有人文关怀”

　　采访傅善超时，他正和其他选课同学一起，在游戏公司完成这门课程的实践。课余时间，他还在创作游戏剧本。“电子游戏在欧美诞生的四十多年来，粗略地说，人文关怀在增加，但还不够。我想让人文性和故事体验在游戏中更重一点。现在在写的这个游戏剧本，背景是世纪之交，我们想把1999年和2000年的一些大事记融进去。游戏是互动性很强的媒介，可以直接扮演里面的主人公做各种事情，我们试图用这种形式去让大家体验一种历史记忆。”

　　傅善超认为，游戏不仅可以像文学一样有人文关怀，本身也有比较强烈的技术属性，紧跟着当代社会的科技发展。

　　“在欧洲，最早做游戏研究的一批人就是学欧美文学或比较文学的。他们最早也是把游戏当成某种新文学来研究。很多游戏是高度幻想的，和科幻文学很接近。但是，和文学研究不一样的是，游戏的技术属性更强。利用技术的手段，你就可以直接进入其中。这时候，故事就不光是一个风景了，而变成一个环境。”

　　说到未来的规划，傅善超表示，“想成为一个游戏研究学者，同时具备游戏设计的技能点。”

　　除了傅善超之外，最早选修“电子游戏与文化理论”的学生，有一些选择了毕业工作。选修过游戏课的邓同学现在某一线游戏公司工作，她表示，“进入游戏行业的同学不少，好几个同学是在网易游戏、腾讯游戏的策划岗。之前游戏课对我们有理论指导的意义。”