棉花从播种到吐絮需要多长时间？怎么把棉花变成线和布呢？9月5日下午，余姚市小曹娥镇中心小学的孩子们在老师带领下来到学校劳动实践基地，除了全面了解棉花的种植和收获过程，还一起动手采摘棉花，在欢声笑语中比一比谁的速度最快，收获的棉花最多，乐享劳动果实。（9月7日《宁波晚报》）
漫长而愉快的暑假结束了，绝大多数中小学生，已经纷纷返校，开始了新学期的学习和生活。而在余姚市小曹娥镇中心小学，刚刚返回校园的孩子们，正在老师的带领下进行劳动实践、开展劳动教育。而这样的“开学第一课”，也受到了从学生到家长共同的肯定与欢迎。
从某个角度来说，以劳动课开启新学期的学习和生活，也算是一种“补课”。在漫长的暑假里，有的孩子跟着父母在全国各地游山玩水，开拓视野；有的孩子每天在不同的兴趣班之间辗转，但是却很少有孩子能够有机会参加劳动实践活动。虽然造成这种现象的原因多种多样，但是劳动实践的缺乏，显然成为孩子成长道路上的一个“短板”，而余姚市这所小学在开学第一周引导孩子参加劳动实践，对孩子进行劳动教育，就是一种补课，有利于弥补孩子成长过程中的“短板”。
学校在对孩子进行劳动教育的过程中，并没有“一刀切”，而是根据不同年龄段的孩子，安排了不同内容的劳动实践课程。比如高年级的孩子，参加的是具有一定劳动技巧要求的摘棉花，而中低年级的孩子，参加的则是操场拔除杂草的劳动。这样的安排，有利于他们能够顺利完成自己的劳动任务，增强对参加劳动实践的自信和兴趣。
而不管是高年级的摘棉花，还是中低年级的拔杂草，都可以让孩子们得到劳动实践的锻炼，同时也培养了对劳动的兴趣、感情与热爱。就像一些中高年级的孩子在老师的带领下参加了摘棉花的劳动之后所感叹的那样，他们没有想到摘棉花还有那么多的讲究，也没有想到农民伯伯摘棉花会那么辛苦。而即便是低年级参加拔除杂草劳动的孩子，也借此机会认识了什么是杂草，什么是绿化草，并且体验到了绿化工人劳动的艰辛。
孩子们在这种潜移默化劳动过程中中，也就完成了劳动意识的培养，以及对很多行业劳动者的理解和体谅。而且可以想见的是，随着孩子们年龄的增大，能够参加的劳动实践课程越来越丰富，涉及到的行业越来越多，那么他们不但会掌握更多的劳动技巧，更加重要的是，可以更好地培养他们的劳动意识，以及滋养对劳动者的尊重。
近年来，国家越来越注重中小学生的劳动实践、劳动教育，像余姚市小曹娥镇中心小学一样，以劳动课开启新学期的方式，无疑是值得肯定的，也是值得借鉴的。
（作者 苑广阔）
